quarta-feira, 15 de junho de 2011

Projeto social no município de Presidente Prudente que contribui para a não violência e auxilia adolescentes em situação de vulnerabilidade

Universidade Metodista de São Paulo – Curso de Pedagogia

Alunas do Pólo Presidente Prudente:

Aparecida Pavesi de Lima Sales R.A.167538

Rosimeire da Silva

R.A.162186

De acordo com o que estudamos no curso de Pedagogia na Universidade Metodista de São Paulo no módulo: Problemas Contemporâneos e desafios para a escola. Chegamos a conclusão que o Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA visa assegurar a garantia de condições de vida digna para que o sujeito em formação chegue a fase adulta como um cidadão crítico, com suporte para sobrevivência e convivência na sociedade da qual faz parte.

Em Presidente Prudente contamos com o Projeto Criança Cidadã totalmente embasado no ECA, que através de suas atividades “tira” a criança e o adolescente das ruas e faz com que desenvolva atividades que ajudarão no conhecimento formal e informal, dando o acesso a inclusão digital, entre outros benefícios como a Educação para a Paz, diminuindo os índices de violência em nossa cidade. O Projeto Criança Cidadã desenvolvido pela Secretaria de Assistência Social de Presidente Prudente desde 1997, atende atualmente aproximadamente 1.100 crianças e adolescentes, de seis a 14 anos em 11 núcleos que atendem os bairros: Alexandrina, Morada do Sol, Montalvão, Sítio São Pedro, Augusto de Paula, Cambuci, Nochette, Ana Jacinta, Brasil Novo, SESI, Sabará, Vila Iti, Monte Alto, Vila Nova Prudente, Itapura, Brasília, Jequitibás e Cidade da Criança. As atividades sócio-educativas elaboradas por 25 educadores são aplicadas no contra-turno do período escolar em parceria com o Projeto Guri, para atender 50 crianças do núcleo São Pedro, zona Oeste da cidade oferecendo duas aulas semanais de instrumentos musicais como violão, violino e coral. Existe um convênio com a Secretária de Esportes de Presidente Prudente (Semepp) para oferecer atividades esportivas. As aulas de natação atender quase 200 crianças dos núcleos da Vila Iti, Morada do Sol e Cedral. As atividades serão realizadas no Centro Esportivo Antonio Benites (Ceab), no Jardim Itapura. Além da modalidade Karatê da Semepp, que já contempla 100 crianças dos núcleos da Vila Iti e Ana Jacinta.

Este projeto tem como objetivo proporcionar um espaço de convivência, para formação, participação, cidadania, e autonomia das crianças e adolescentes a partir de seus interesses. Para desenvolver as demandas e potencialidades. As crianças e adolescentes são atendidas prioritariamente no núcleo mais próximo a sua residência de forma a proporcionar uma interação efetiva entre as famílias, escolas e comunidade.

Diversas atividades e oficinas são oferecidas aos alunos deste projeto: Leitura, Artesanato, Roda da Conversa, Lazer e Recreação. São abordados temas transversais como: ética, cidadania, saúde, convivência social, pluralidade cultural, campanhas educativas, entre outros. "O conjunto das atividades oferecidas visam favorecer o desenvolvimento global da criança, pois integra os diferentes aspectos: cognitivo, afetivo social e físico", explica. O atendimento as crianças e adolescentes ocorre de segunda a quinta-feira. Sendo que as sextas-feiras para visitas domiciliares, encontros e reuniões.

Mais informações no site:http://www.jusbrasil.com.br/politica/4628065/crianca-cidada-fecha-convenios-para-atender-mais-de-mil-criancas-com-atividades

terça-feira, 14 de junho de 2011

Ciranda Cirandinha - músicas folclóricas

Ciranda Cirandinha

Ciranda , cirandinha,
Vamos todos cirandar,
Vamos dar a meia volta,
Volta e meia vamos dar

O anel que tu me destes,
Era vidro
E se quebrou.

O amor que tu me tinhas
Era pouco e se acabou.

Por isso Dona Rosa (ou Senhor, conforme o nome das crianças que estiverem brincando na roda)

Faz favor de entrar na roda
Diga um verso bem bonito
Diga adeus e vá embora!

1ª dica - o professor pode trabalhar frases curtas com rimas que despertem as crianças ao exercício da linguagem, como tambémo aumento de palavras no vocabulário.

2ª dica - esta música trabalha a socialização e é uma forma de saber o nome dos amiguinhos em sala de aula. além de acostumar as crianças a chamarem seus amiguinhos da sala de aula pelo nome e não por apelidos.

3ª dica - esta brincadeira cantada pode desenvolver equilíbrio e senso de direção, porque as crainças vão cantando e a roda vai girando, com isso a criança aprende a ver o ambiente em âmgulos diferentes, além de brincar aprendendo de forma agradável.

vídeo: http://youtu.be/9R33llYzIH0

imagem: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2QmpGlTc4iy9JWydiRdBB9BjynzDixsb7ltwXFikVp4KW7HraPJto3L2T1aDdAxYwVO_zB-N5sPPnEnMrw9uwITHkqEAbqxEg9LsbHjFTEEDzcq1QFtFDWu_Vqi5qUi_AS-ZrI7RJ1Po/s320/ciranda.gif

SAMBA LELÊ - MUSICAS FOLCLÓRICAS

Através desta cantiga o professor pode trabalhar a questão do preconceito na sala de aula, na escola e na sociedade:

1ª dica - o professor pode contar a história de como os negros vieram parar aqui no Brasil Contar como eles sofreram, quando foram libertos pela Lei Áurea e contar sobre a influência dos negros na nossa comida e música.

2ª dica - É possivel fazer alguns pratos típicos a partir de pesquisas e se na escola tiver cozinha, é possivel com a ajuda da cozinheira levar as crianças para assistirem o processo do feitio do prato escolhido.

3ª dica - É possivel levar para a sala de aula o áudio ou o vídeo de sambas e enredo de escolas de samba para que as crianças tenham acesso a este estilo musical.

4ª dica - O professor poderá falar sobre a tradicional festa do Carnaval e montar uma escola de samba na escola para que as crianças se fantasiem e brinquem, num clima de muito respeito, alegria e amizade.

Imagens do Google:

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segunda-feira, 13 de junho de 2011

ACESSIBIIIDADE UM DIREITO DE TODOS

Acessibilidade significa não apenas permitir que pessoas com deficiências ou mobilidade reduzida participem de atividades que incluem o uso de produtos, serviços e informação, mas a inclusão e extensão do uso destes por todas as parcelas presentes em uma determinada população.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Acessibilidade

AS ESCOLAS PRECISAM SE ADEQUAR PARA RECEBEREM SEUS ALUNOS PARA QUE SE SINTAM BEM E NÃO SE SINTAM EXPOSTOS AO RIDÍCULO POR NÃO CONSEGUIREM SE LOCOMOVER NO ESPAÇO ESCOLAR, APRENDER OU AINDA SE COMUNICAR.
OS ALUNOS PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS-SURDOS, E OUTROS QUE POSSUAM ALGUMA DIFICULDADE, PRECISAM DE ATENÇÕES ESPECIAIS.
ISTO SÓ ACONTECE A PARTIR DO MOMENTO QUE HÁ A CONSCIENTIZAÇÃO DA EXISTÊNCIA DO PROBLEMA E QUE É NECESSÁRIO SE CAPACITAR.
A ESCOLA PRECISA DAR RESPALDO AO CORPO DOCENTE, PARA QUE OS PROFESSORES ESTEJAM CAPACITADOS E SEMPRE QUE POSSÍVEL DIALOGAR PARA SE CHEGAR A UM MESMO PENSAMENTO SOBRE AS DIFICULDADES E CAMINHOS OU FORMAS DE SUPERAR-LOS.

A ESCOLA PRECISA SE UNIR À COMUNIDADE PARA QUE CURSOS E INFORMAÇÕES PERMITAM O DIÁLOGO ENTRE O SURDO E OS OUTROS ALUNOS QUE FREQUENTAM O MESMO AMBIENTE ESCOLAR ASSIM COMO TAMBÉM FACILITAR O ACESSO A ESCOLAS AOS PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS COMO OS CADEIRANTES E OS QUE USAM MULETAS

IMAGENS DO GOOGLE:
http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSUtyOad5Jh6cwm4ZegvE9lsvWB-a5EsnX9cq9y-qkpyRNNd2KOjQ

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http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRWTS3OO_zuW04gkQxqWJFFYB6Wqxex4vaYdzd7pdySxZFFYkzj

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O BULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR

SEGUNDO Cleodelice Aparecida Zonato Fante

Na atualidade, um dos temas que vem despertando cada vez mais, o interesse de profissionais das áreas de educação e saúde, em todo o mundo, é sem dúvida, o do bullying escolar. Termo encontrado na literatura psicológica anglo-saxônica, que conceitua os comportamentos agressivos e anti-sociais, em estudos sobre o problema da violência escolar.

Sem termo equivalente na língua portuguesa, define-se universalmente como “um conjunto de atitudes agressivas, intencionais e repetitivas, adotado por um ou mais alunos contra outro(s), causando dor, angústia e sofrimento”. Insultos, intimidações, apelidos cruéis e constrangedores, gozações que magoam profundamente, acusações injustas, atuação de grupos que hostilizam, ridicularizam e infernizam a vida de outros alunos, levando-os à exclusão, além de danos físicos, psíquicos, morais e materiais, são algumas das manifestações do comportamento bullying.

http://www.psicologia.org.br/internacional/pscl84.htm

O Bullying é o ato de discriminar, de ofender por se ter preconceito quanto a condição física

(quando os alunos fazem piadas excesso de peso, ou porque o outro aluno é magro) , etnia

(quando os alunos ofender porque o aluno é branco, negro, índio, japonês, entre outros).

Ainda existem as discriminações por opções sexuais (homossexualismo), ou ainda por condições socioeconômicas. Este problema vem se agravando a cada dia e para reduzi-lo é necessária a cooperação de todos da comunidade: pais (família), funcionários da escola.

QUAIS OS TIPOS DE BULLYING?

Verbal: chamar nomes, ser sarcástico, lançar calúnias ou gozar com alguma característica particular do outro (“gordo”, “caixa de óculos”,…)

Físico: puxar, pontapear, bater, beliscar ou outro tipo de violência física

Emocional: excluir, atormentar, ameaçar, manipular, amedrontar, chantagear, ridicularizar, ignorar

Racista: toda a ofensa que resulte da cor da pele, de diferenças culturais, étnicas ou religiosas

Cyberbullying: utilizar tecnologias de informação e comunicação (internet ou telemóvel) para hostilizar, deliberada e repetidamente, uma pessoa, com o intuito de a magoar

Acesse o site e veja mais sobre o assunto:

http://bbullying.blogspot.com/2009/03/tipos-de-bullying.html

A COMUNIDADE E A ESCOLA PRECISAM SE UNIR PARA QUE MEDIDAS SEJAM TOMADAS PARA QUE ESTES INDICES DE VIOLENCIA SEJAM DIMINUIDOS, PRECISAMOS INVESTIR NAS CRIANÇAS QUE SERÃO OS FUTUROS CIDADÃOS DO NOSSO PAÍS.

IMAGENS DO GOOGLE:

http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQgA3te0c-Ry07TzFLQU_MNuOSQuUB3emjl5AlWOUcLlJprEppTTA

PROGRESSÃO CONTINUADA E EDUCAÇÃO EM CICLOS

VOCÊ SABE O QUE É PROGRESSÃO CONTINUADA? E A EDUCAÇÃO EM CICLOS?

A progressão continuada é um sistema que não prevê a reprovação do aluno ao final da série ou ano letivo. A ideia é que os estudantes que não atingirem o nível de conhecimento desejado recebam acompanhamento contínuo dos professores, de preferência paralelamente às aulas normais, como recomenda a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Isto pode ser feito com aulas extras no contraturno, por exemplo. Para escolas que não têm salas disponíveis para estas atividades, a Secretaria da Educação do Estado de São Paulo propõe a interrupção das aulas por uma semana após cada avaliação, quando os alunos com dificuldades teriam aulas de recuperação. Enquanto isso, aos demais estudantes, seriam oferecidas outras atividades, como forma de diversificar o currículo.

"A grande diferença entre os dois modelos é que a organização em ciclos nasce da ideia de que nem todas as crianças aprendem do mesmo jeito, ao mesmo tempo", explica a professora Márcia Jacomini, professora da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp). Geralmente, o sistema é organizado em períodos que duram de dois a quatro anos e, dentro de cada um destes ciclos de ensino, o aluno não pode ser reprovado. Já a educação seriada trabalha com a ideia contrária. "É uma construção do século XVIII, com os princípios e crenças daquele tempo tão longínquo: um ensino de massa para todos. Quem não conseguir aprender ao mesmo tempo e da mesma forma que os outros deve entrar de novo na fila", lamenta a professora Claudia Fernandes, coordenadora do programa de pós-graduação em Educação da Unirio. Pesquisas mostram que a implantação dos ciclos atingiu o objetivo de diminuir as taxas de repetência e evasão escolar. Além disso, os ciclos evitam que o conteúdo fique segregado no curto período de um ano letivo. "Deveria existir um currículo com base mais longa. É isso o que muda com os ciclos: posso ensinar outro tipo de coisa, porque tenho mais tempo", afirma o professor Ocimar Munhoz Alavarse, da Faculdade de Educação da USP.

CONHEÇA MAIS SOBRE ESTES TEMAS NO SITE:

http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/progressao-continuada-brasil-622270.shtml

UMA REFLEXÃO SOBRE COMENTÁRIOS CRÍTICOS DOS PROFESSORES Dr. JOÃO CARDOSO PALMA FILHO E Drª ELBA SIQUEIRA DE SÁ BARRETO.

O Professor João acredita que cada escola é ÚNICA, cada uma vive sua realidade. A alfabetização para ele é fundamental para o chamado ciclos formação.

Principal problema a partir do ciclo, onde a garantia de capacitação de formação dos professores, o ensino público de boa qualidade do ensino público que não temos ainda, a educação tem que conseguir bons resultados pela educação continuada. Os melhores alunos como modelo de bom capital cultural.

As escolas estavam chegando, seguindo a escola na década 80 para o desempenho era como vínculo do ciclo infantil, responsável pelo sucesso ou fracasso. Numa sala de aula com 42 alunos conseguiam alfabetizar. No máximo 30 alunos no ideal para você passar para a alfabetização. Cada escola é uma escola. Nós vimos uma causa de uma colocação, estamos enfrentando no estado de São Paulo, alunos insatisfatórios na Língua Portuguesa.

Dr. JOÃO CARDOSO PALMA FILHO E Drª ELBA SIQUEIRA. Secretário Adjunto da Educação do Estado de São Paulo, é doutor em Educação (Currículo e Supervisão) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e professor titular do Instituto de Artes da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - IA/UNESP. Mestre em Ciências Sociais pela Escola de Sociologia e Política, é graduado em história natural (IBILCE/UNESP), pedagogia (UNIFIEO) e direito (Faculdade de Direito da USP). Realizou pós-doutorado em política da educação pela Faculdade de Educação da USP, sob a supervisão do Prof. Dr. Celso de Rui Beisiegel. Professor de Metodologia da Pesquisa Científica e Sociedade, Estado e Educação para os cursos de Licenciatura em Artes do Instituto de Artes da UNESP, e de Metodologia da Pesquisa em Ciências Humanas e Políticas Curriculares e Ensino de Arte no Mestrado do IA/UNESP. Foi professor de ciências naturais e biologia na rede estadual de ensino, no Colégio Benjamin Constant e na Universidade Anhembi Morumbi. Na administração educacional pública foi diretor de escola, diretor regional de educação, coordenador da Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas - CENP (1984 - 1987), e de sua divisão de supervisão e da de serviços de ensino supletivo; e diretor de políticas educacionais da Secretaria de Ensino Fundamental do MEC (1995-1996). É membro do Conselho Estadual de Educação, desde 1985 e membro honorário da Academia Paulista de Educação. Dentre sua vasta produção bibliográfica contam-se 17 artigos publicados em periódicos especializados no campo da educação, 19 livros publicados/organizados/edição, 29 capítulos de livros, 12 trabalhos completos publicados em Anais de Congressos. O currículo completo encontra-se disponível em: http://lattes.cnpq.br/6871865854491549

http://www.ceesp.sp.gov.br/portal.php/composicao_joaocardoso

A Professora Elba Siqueira considera que os chamados “ciclos escolares’, com duração variada, têm sido defendidos como possibilidades de ‘ultrapassar as séries anuais”,apontando para a “promoção automática”, para a ‘organização por níveis’, para os ‘avanços progressivos”, para os”ciclos de alfabetização”, com argumentos de natureza social, política e econômica, além de razões de cunho pedagógico, como a necessidade de eliminar o caráter excludente e seletivo do sistema educacional brasileiro ( BARRETO e MITRULIS, 2001, p.104-110). E é preciso atentar para o fato de que tal diversidade de denominações pode estar acobertando propostas diferentes entre si, com objetivos e práticas que representam as especificidades com que políticas são traduzidas em ações. Por outro lado “ é preocupante a perplexidade dos professores em relação à impossibilidade de reprovar os alunos” (p.43). Contudo, numa concepção de ciclos, que supere a noção de ciclo de formação, numa concepção que sustente a idéia de que “ os tempos e espaços escolares são de novas relações de poder entre o estudante e o professor”, a questão da avaliação (e da reprovação) tem que ser pensada no contexto das relações que ocorrem no interior da sala de aula, da escola e da sociedade. Como sinaliza Freitas (2004, p.63), citando Shulgin: “A escola não é uma coisa, é uma relação”.

Elba Siqueira de Sá Barretto, é professora da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo e pesquisadora da Fundação Carlos Chagas, ambas na capital paulista.

CONHEÇA MAIS SOBRE AS IDÉIAS DESTA ESPECIALISTA EM EDUCAÇÃO NO SITE:

http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/diretor/elba-siqueira-sa-barreto-fala-sistema-ciclos-609951.shtml

IMAGENS DO GOOGLE:

http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSDAhSmQFxfiqSniYE1N2hSPKmrPBhznlU_-_qpJk5n-lLTm9vE

http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSBuN-Zh_6BAx4U_cZX2yB3OyYnZ_04G2vUNsakp-2XAUoUlc34VA

A educabilidade de Paulo Freire

Paulo Reglus Neves Freire foi um educador e filósofo brasileiro. Destacou-se por seu trabalho na área da educação popular, voltada tanto para a escolarização como para a formação da consciência. Autor de “Pedagogia do Oprimido”, um método de alfabetização dialético, se diferenciou do "vanguardismo" dos intelectuais de esquerda tradicionais e sempre defendeu o diálogo com as pessoas simples, não só como método, mas como um modo de ser realmente democrático. É considerado um dos pensadores mais notáveis na história da pedagogia mundial, tendo influenciado o movimento chamado pedagogia crítica.

Veja detalhes no site:http://pt.wikipedia.org/wiki/Paulo_Freire

A sua teoria educacional surge num momento crucial, num momento em que as Teorias Críticas da Reprodução não viam mais perspectiva para a Educação. Ao contrário dos educadores das Teorias Críticas da Reprodução, Paulo Freire vê a Educação impregnada de esperança, tanto que não hesitou em chamá-la de Pedagogia da Esperança.
A Educação trás consigo um coeficiente muito grande de Esperança. Ela pode mudar muito a realidade, dependendo de como a aplicamos e da maneira que a concebemos. Nem tudo está perdido, dizia Paulo Freire, basta o trabalho educacional e teremos o que queremos, uma Educação verdadeira que dê conta da mudança da realidade.
Mas as contribuições e inovações de Paulo Freire não param por aí, pois além da Educação ser embasada em uma esperança, é necessário:
(...) que saibamos que, sem certas qualidades ou virtudes como amorosidade, respeito aos outros, tolerância, humildade, gosto pela alegria, gosto pela vida, abertura ao novo, disponibilidade à mudança, persistência na luta, recusa aos fatalismos(...) abertura à justiça, não é possível a prática pedagógico-progressista, que não se faz apenas com ciência e técnica (FREIRE,1997,p. 136).

Escravos de Jó ( várias opções de como trabalhar esta música na educação infantil e séries iniciais)

Esta música pode trabalhar lateralidade, prontidão, atenção, além de estimular união no convívio entre os amigos na sala, porque para que os movimentos da brincadeira cantada dê certo, precisa da cooperação de todos.

Escravos de Jó (Versão Tradicional em SP)

Escravos de Jó jogavam caxangá.

Tira. Põe. Deixa ficar...

Guerreiros com guerreiros fazem zigue-zigue-zá.

Escravos de Jó é uma cantiga de roda de origem, significado e letra controversos. Formada a roda, as crianças (ou jogadores) permanecem paradas, podendo inclusive ficar sentadas, com um objeto igual para todos (pedrinhas, copo, caneca, etc), na mão direita. Ao ritmo da música, marcando os tempos fortes, iniciam a brincadeira de passar o objeto que têm na mão direita para o vizinho da direita, e receber com a mão esquerda o objeto do vizinho da esquerda (se estiver de pé), trocando-o rapidamente de mão.

Quando a letra diz "zigue, zigue, zá", o objeto é retido na mão direita, e só passado para a pessoa da direita na última palavra.

Observação: Quando o jogo é feito sentado (geralmente em torno de uma mesa), pode-se usar somente a mão direita, largando-se o objeto sempre à frente do vizinho da direita. Vão saindo da roda aqueles que se perderem no ritmo, ou passarem mal o objeto, que pode ser caixinha de fósforo, ou qualquer outro objeto que seja fácil de tomar com uma só mão. Para super cobras no jogo, pode ser tentada uma rodada especial invertendo o sentido da brincadeira (para a esquerda)

Conheça mais detalhes no site:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Escravos_de_J%C3%B3

vídeos:

http://youtu.be/SmsGNOq0aho

http://youtu.be/2RBVi4b3dQw

http://youtu.be/06BRfwy66MA

A importância da música na Educação Infantil

Muita gente pensa que música na educação infantil serve apenas para entretenimento, ou que serve apenas para dividir atividades. No entanto ela é muito mais do que isso. A música pode facilitar o aprendizado, porque estimula a criança a partir da melodia e ritmo. A criança em seus primeiros anos de vida já responde aos estímulos sonoros, como por exemplo, quando se canta ”Parabéns a você” ela acompanha batendo palminha, ou balança o corpinho.

Citaremos alguns benefícios da música na Educação Infantil:

· Ela aumenta a percepção auditiva e a afinação (cantar a música na tonalidade)

· Estimula a criatividade e a interpretação.

· Estimula a concentração (porque se a criança não estiver atenta, ela não consegue acompanhar a melodia).

· Ajuda na formulação de frases, idéias e no desenvolvimento da linguagem.

· Ajuda no desenvolvimento da coordenação motora e lateralidade.

· Cria um momento descontraído, (lúdico), porque é muito gostoso aprender brincando.

As músicas citadas neste BLOG, servem para que você leitor amplie seus conhecimentos e os coloque em prática, para assim confirmar a partir da experiência os fatos aqui relatados.

Em questões de socialização, podemos dizer que o ambiente da sala de aula se tornará muito mais saudável, levando os alunos ao respeito e a amizade.

Indicamos o Livro e CD – Pirralhada de “Thelma Chan”.

Neste álbum a autora mostra músicas para o “quebra gelo” – início da aula e sugerimos que as crianças também troquem de par, para cantar e brincar.

Exemplos:

1ª dica -

música de chegada:

OLÁ!

Boa tarde como vai você, meu amigo como é bom te ver!

Palma, palma, mão com mão, agora um abraço de coração!

2ª dica -

dia da semana

Hoje é ________________________, dia de sol

Sai da casca tartaruga, sai da casca caracol

Viva_______________, viva a semana inteira!

PIRRALHADA: jogos e canções para Educação Infantil Thelma Chan e Telmo Cruz

www.musicainfantil.com.br

www.thelmachan.com.br

3ª dica -

neste CD há uma variedade de sugestões de como trabalhar as palavras mágicas, trazendo para os alunos um clima de respeito ao direito e dever do amigo na música:

Palavras Mágicas

Todo Mundo fica mais feliz, com as palavras mágicas que a gente diz:

Com licença

Por favor

Muito obrigado!

é tão bom ser educado!

Todo Mundo fica mais feliz, com as palavras mágicas que a gente diz!

4ª dica -

como está o dia hoje?

é possivel trabalhar as variações do estado do tempo no dia:

Sol

Nublado

Chuvoso

para cada um destes estados, existe uma música que irá trabalhar gestos que auxiliarão na compreensão e vocabulário da criança.

5ª dica -

Silêncio

A professora através desta música pode trabalhar o silêncio e a forma de atenção para que todos tenham sua vez de serem ouvido e participarem das rodas de conversa.

Silencio Alguém na sala vai falar, silêncio quando o outro fala eu devo escutar

Silêncio pra prestar atenção

Silêncio para ouvir a voz do coração!

Assista os vídeos no site:

http://www.thelmachan.com.br/videos.htm

sexta-feira, 10 de junho de 2011

musícas folclóricas - O sapo não lava o pé (dicas de como trabalhar com Libras)

O sapo não lava o pé

Não lava porque não quer

Ele mora na lagoa

Não lava o pé

porque não quer

Mas que chulé!
EM LIBRAS

1ª dica: O professor através desta cantiga pode trabalhar o tema Higiene, os cuidados com o corpo.

A criança na Educação Infantil precisa ser instruida sobre os hábitos de higiene, tomar banho, escovar os dentes, pentear o cabelo, saber a necessidade do corpo em estar limpo para conservar-se sadio, como também sempre lavar as mãos antes das refeições.

2ª dica: o professor pode trabalhar exercícios de dicção e articulação para aperfeiçoamento da linguagem, como também a concentração na utilização de vogais, substituindo a versão original, por uma única vogal. Nesta fase as crianças estão enriquecendo o vocabulário, é de extrema importância que se trabalhe estes exercícios para diagnosticar dificuldades na fala e posteriormente o encaminhamento para profissionais da área de fonoaudiologia.

usando as vogais
A, E, I, O, U

exemplo: A sapa nãa lava a pá, nãa lava parca nãa cá,
Ala mara na lagaa na lava a pá parca na cá
mas ca calá!

vídeo:
http://youtu.be/0JkSpPZJDkE
http://youtu.be/jIqwKCLsGeY
http://youtu.be/28p-JSpurKs

quarta-feira, 1 de junho de 2011

Trabalhando a socialização, uma forma de educar para a paz e a não violência.

Nos dias de hoje o que mais se ouve falar no ambiente escolar é sobre a violência, sobre Bullying, os traumas e as consequencia destas violências. Cabe a nós educadores trabalhar temas que abordem a confiança no amiguinho, como também a tolerância frente as diversidades dentro da sala de aula. Devemos estimular as crianças ao convívio saudável e falar sempre as palavrinhas mágicas, como por exemplo:
Com licença!
Por favor!
Muito Obrigado!
Bom dia / boa tarde / boa noite!
e uma das palavrinhas mais difíceis, mas que vale a pena ressaltar é Me desculpe!
explicando em sala de aula que sempre estamos cometendo erros que podem deixar o amiguinho triste, mas que devemos pensar sobre as nossas atitudes respeitando o direito e dever do outro.

A cantiga de roda: Sai Piaba traz em sua mensagem cantada o ato de abraçar, o professor pode pedir aos alunos que vão trocando os pares, para que todos os alunos possam abraçar uns aos outros e com este exercício aprender a conviver com as diferenças trazendo para a sala de aula momentos agradáveis no período da aula, viver em clima de amizade por meio de brincadeiras, interagir e socializar-se
.

então através desta música podemos:

trabalhar uma forma geométrica, desenhando um círculo bem grande no chão e pedir as crianças que se posicionem formando uma roda em cima do círculo.
trabalhar a concentração e executar as atividades pedidas na música
trabalhar a socialização e a convivência não só com os amiguinhos dos quais temos mais afinidade, mas a conviver com todos que participam da sala de aula.

Objetivos: Levar a criança a: